dannet

Hamburg står overfor en massiv restrukturering. Skolene bør omorganiseres. En av de - etter min mening - gode ideer. Hvorfor er et forsøk på å gjøre det annerledes enn før, ganske genialt, er å fortelle deg , Christa Goetsch, Hamburg Senator for utdanning og fagopplæring .

Jeg har studert ... oh, gjør vi det, mindre forsinkelser er berettiget, da jeg jobber som lærer ved en fagskole og har barn ... hvor var jeg? Å ja, nettopp, studere jeg for videregående skole lærere ved fagskoler, som spesialiserer seg på helse, og ha meg over årene med teoretisere og praktisere så gjort mine tanker om dette emnet.

Nylig fant jeg et notat i mine poster, som jeg har skrevet om tre år siden ideen min. Vi bør flytte ting fra tid til annen i hjertet, reflektere og revurdere. Jeg har gjort, men det endrer ikke mye i min mening. På det meste er det mer som tre minutter til midnatt, når det kommer til gjennomføring. Tiden renner ut - vi gi bort potensial ødsle.

Her er de tankene som jeg skrev år siden. (Jeg husker også nøyaktig hvor: Et seminar rom i muligens styggeste bygningen i Universitetet i Hamburg, der de profesjonelle lærere befinner seg - en vanlig, funksjonell bygning, mangelfullt utstyrt, og enda den dag i dag, det livligste og mest inspirerende sted på planeten - fordi Wolfgang borgere de "Fire" talere blant lærerne, ledet seminaret.)

Første Idé: utdanning bør ikke være avhengig av sosial og / eller etnisk opprinnelse!
Fordi det skal ikke være noen tvil. I Tyskland er overføring av "bunn" til "toppen" fortsatt et problem. språkbarrierer står i veien for ekte integrering . Bare de som er sikkert beveger seg i terrenget på morsmålet, har en sjanse til å lære et andrespråk (i dette tilfellet vår tyske språket som et felles grunnlag). Innvandreren må ikke være skjult som en stigmatisering, men bør integreres, best tidlig barndom selv i utdanning. Spesielt denne gangen vindu der barn er spesielt nysgjerrig og lyttende, og tilbyr en utrolig mengde potensial. En obligatorisk førskole barnehage år, ideelt sett, gratis, med inkludering av ulike kulturer, men også et språk støtte, er etter min mening uunnværlig.
Tysk som andrespråk, krever imidlertid en fundamentalt annen tilnærming, også fra skolen. Det må være steder der tysk kan praktiseres, bodde talt. Derfor er jeg for innføring av heldags skoler, som tilbyr muligheten til å absorbere underskuddene kan være til stede i familien - og inkluderer jeg både tyske og innvandrerfamilier.

Og en ting er viktig: vi er et land av innvandrere med forskjellige etniske, kulturelle, språklige og religiøse bakgrunner. Den så innrømmer, er viktig for integrerende prosesser.

Andre Idé: Oppheving av de ulike typer skole, i stedet for vanlige klasser opp til 10. Klasse!

Min sønn er en modell av barneskolen. Det er preschoolers, første-og andre-klassinger og tredje-og fjerde-klassinger blir undervist sammen. Sosiale ferdigheter, gjensidig assistanse for bygging av kunnskap og aksept av ansvar overfor andre fordi er en del av læringskultur. Det fungerer utmerket. The Graduate med et annet morsmål enn tysk kutt i gjennomsnitt fra når det kommer til kommandoen over den tyske andre språk. Barn lærer sammen, og med hverandre. Barnetrinnet, som vil bli innført fra 2010 i Hamburg gjør, tross alt lære sammen til 6. Kategori. IMHO et skritt i riktig retning.

Tredje Idé: undervisning må være basert på kjøp av ferdigheter!

Profesjonell, personlig, sosial og metodisk kompetanse - vi lærer på universitetet. Det finnes en rekke andre som bruker å lære teknikker, media, design etc. . Avtale Undervisningen i disse ferdighetene har vært fokus for skolens læring er. Dagens barn er morgendagens voksne. Mange bedrifter beklage mangelen på ferdigheter av russen. Vi kan ikke og skal ikke råd til denne hæren av noen utilstrekkelig-væpnet mann!
Jeg vet at dette ordet også kan ha en negativ konnotasjon, men: Den menneskelige kapitalen er det viktigste vi har.

Fjerde Idé: Individualisert undervisning at alle der plukker opp der han står!

Utdanning, som måler alle studenter med en grad, udifferensiert og uten hensyn til individuelle læringsmål, kan hvem som helst komme inn i båten. På denne måten, noen kjører mer og forresten, i beste fall, eller de drive ut og er ute av rekkevidde, i verste fall. Det høye antallet tidlige russen uten et diplom er en konsekvens. Du kan legge seg ned en skole biografi, som tilfredsstiller den obligatoriske skolegangen, hun utelukkende på antall skolegang år uten merkbar suksess ble registrert. I prinsippet er dette anti-sosial. Vi må se til å fremme og oppdage styrker, svakheter, jobbe på, og vekke gleden ved læring. Dette er ikke abgespultem pensum, som har bare de læreplanmessige kravene i tankene. Skolene må lære elevene om at de vil bli oppfattet seriøst. (F.eks Mine studenter har mitt hjem nummer, min ICQ og e-postadresse å si det rett. Nei, de gjør ikke misbruke dem, men mange venner hadde disse bekymringene, men bare i tilfelle de har en kontaktperson.)
Ingen kan ingenting! Ingen er ubrukelig. Du må bare riste opp kreativitet. Dette er noen ganger uvanlige metoder nødvendig.
Vi har imidlertid også mange som har hat for skolen, finne den læring og undervisning meg syk syn som fiender. Selv på barneskolen min sønn er allerede sprayet det: "Denne skolen er dritt".

Femte Idé: mer ut av tankene dine!

Vi er gale, hvis vi ikke pakke den læring som bidrar Potetial av hans sinn med angst. "Jeg forsto ikke nå," Be-angrep i den sanneste betydning av ordet. Føle, lukte, se, oppleve, smake - hvordan det fungerer med læring!

Sjette Thought: Vi går tidlig før også selektiv?

For mange barn har frem til utgangen av fjerde Skoleåret er ikke en tilstrekkelig tendens til en av de typer skoler trent. Du må da sortere i esker er ofte (gitt, ikke alltid) gir liten mening. Kort tid etter min egen barneskole var innføringen av overgangen syklusen - tilsynelatende det ble erkjent at endringen i det 5. Klasse ofte ingen informasjon om egnetheten kan gjøres. Men hvorfor må det være brutt fungerer læring grupper? Så la dem lære å foretrekke seks år sammen. Eller enda bedre: 10 (Se andre tanker.)

Syvende Idé: Bli kvitt de leksjonene som skiller strengt i henhold til fag. Kjære tverrfaglig undervisning og med reelle problemer!

Forklares hovedsakelig av seg selv, ikke sant? Case-studier fra det virkelige liv for å løse kreve forskjellig innhold fra ulike disipliner. Vi hadde tidligere kalt i matematiske ord problemer. ("Når tre bygningsarbeidere arbeider på en byggeplass 6 dager, hvor lenge vil 17 bygningsarbeidere arbeider på samme sted?"), Krevde imidlertid svarene jeg tenker for lite tverrfaglig innhold. La oss være ærlige: du kjøper en og stole utelukkende på dine dataferdigheter? Selv på en slik real-life eksempel kan gjøres mye mer fast: Sunn mat, lesing, planprosesser, skriving, beregning ...

Åttende Idé: avskaffelse av karakterer basert utelukkende på bevis, i stedet for å innføre læring utvikling rapporter!

Jeg skrev en gang en semesteroppgave, lagt noen kätzerisch ble notater utstedt i noen få minutter. Dette ble krittet opp til meg da, og fra erfaring i flere profesjonelle skoler, vet jeg at det er ikke sant. Og likevel: En karakter sier ikke mye. Når jeg tildele karakterer, var det slutten på prøvetid, før en konferanse eller på eksamen, de fleste studenter be om et møte for å finne ut hvorfor. Du ønsker å kjenne sine styrker og deres svakheter. Hvor de må begynne å forandre ting? Hva de kan oppmuntre individuelle styrker? En rapport kan gjøre litt mer arbeid, men det er mer meningsfylt.

Niende Idé: fremme dine egne tanker og meninger!

Skole betyr ikke noe å lære utenat og lagre rene fakta. Læring er ikke redde for en god karakter alt på kort sikt minne, hente den i et nøtteskall - og så glemmer igjen. Lære må være bærekraftig, fokusert og meningsfylt. Den hvorfor må læres - hvorfor trenger jeg det? Når jeg tenker tilbake på min historie klassen ... oh my ... som ingen har bedt utgangspunktet hvorfor opptatthet med fortiden i her og nå og framtiden er viktig. Det var spørres datoer, og selv om den eksakte datoen var minimal feil, ble det ansett som feil. Her til utsikten tilbake åpne øynene til dagens problemer, hvis det er fylt med refleksjon, refleksjon og evaluering. Ikke nachkauen, er overlegen til relatert valutamarkedet, men, og synspunkter. Det er slik min sønns skole er allerede ganske gode - og han er bare i den første Klasse!
Verknüpfendes læring med ser langt utover det åpenbare, fremming av kognitive evner og hevdet av synspunkter, selv om de er kanskje upraktisk ganger - alt dette bringer frem menneskene.

10nde Idé: læring kan og skal være gøy!

Hva er trenden? Gjennom til livslang læring. Av ulike grunner er det viktig å ikke hvile på noen punkt på sine laurbær, la hendene i fanget og venter på pensjon (som ellers er trygt). trekke nye ledningsbaner i hjernen er mulig i alle aldre , og det er nødvendig. De som lærer med magesmerter og avvisning som ikke kommer veldig langt. Nysgjerrighet, kreativitet, ønske er å fremme oppgaven å lære par excellence i utdanningssystemet. Hvis du noen gang hatt et kurs eller seminar for besøket, eller lignende slik at på-og inspirerende var som bortkastet papir samling, så har du sannsynligvis vet hva jeg mener. Eller var det læring tilsvarende?

Noen ganger kan du selv sette en pose på hodet, for å nå mennesker - etter latter fulgte en av de mest suksessfulle, vakreste lærdommene fra forrige gang. Det du gjør er ikke noe å holde læring gruppen i godt humør ...

I denne forstand ...

2 Comments on "Læring i skolen - med potensialer"